|
我基本持反对态度 从我自己的经历来看：对于一个乡村教师来说，到大学里去无非算是开眼界而已。而这种开眼界对他有什么好处吗?从基本的人应该“看万卷书，行万里路”来说，是有意义的。但是，我们从实际来看的话，就是，我所在的乡政府里见过世面的人，被村里人看做出去过的人，最终，没有留在乡村里的。 并且，从我们的交流中，我深深体会到了他们的这样一种心态：外面确实很好，但是一切在这里都行不通。简单如怎样上课，他也知道用多媒体好，要讲素质教育，但是在实际工作中，根本行不通。不是设备问题，而是一个地方所有人的观念问题。他们从另一个世界回来之后，心里有的是羡慕、不平衡，和深深的疑惑！他们最经常的叹息就是：说了也白说啊，我们这里就是这个样子的……校长就是这个样子的……教育局就是这个样子的……生活就是这个样子的…… 在一个周围全是有形无形的阻力环境里，谈推动，对于一个渺小的个人而言，真的是非常艰难的事情，对于这些老师来说，近于为难…… 给孩子能带来什么?除了照片、物资，和描摹出来供他们想象的画面，恐怕没有什么。所谓的激励他们好好读书上大学，不过是我们一厢情愿的想法而已。对于这些孩子而言，读书能干什么？读到高中以后等着在庞大比例的落选名单里出现一次，然后跟初中毕业的孩子一样种地放羊？读技校？没钱！有幸读了大学，毕业之后继续失业……不止一个孩子说：我看不到读书的希望…… 读书有用论是不是已经过时？书到底是不是这样去死读的？我们应该怎样让农村的孩子读书?读什么书？这是一个如此庞大无从驾驭的课题…… 不过给南大的师生倒是会带来点什么的……对于他们这些有能力思考比较，并且身处一个更有利一些位置的人来说，这一切都会是激励、感触。 或许我有些地方说的比较偏激，请大家海涵。仅是个人观点，仅供参考 仅就我个人支教的经验而言，是否具有普遍代表性，我无法置喙。 | 
发表于 2009-6-19 12:41
发表于 2009-6-19 12:50
楼主
发表于 2009-6-23 12:55
